1. Erkundung

• Es gibt viele Sita-Kitas sowie bestehende Vernetzungsstrukturen. 
• Menschen im Sita wünschen sich eine stärkere Vernetzung unter dem Dach des Situationsansatzes – verbunden mit dem ISTA.

2. Ziele

Leitziel

Akteur*innen, die sich in ihrem pädagogischen Handeln dem Situationsansatz verbunden fühlen, zusammenbringen und voneinander lernen.

Mittler-Ziele

• Räume schaffen, in denen sich Gleichgesinnte im Situationsansatz vernetzen können.
• Den Situationsansatz auf allen Ebenen der Kindertagesbetreuung sichtbar machen.
• Grundwerte und Haltungen des Situationsansatzes lebendig werden lassen.
• Raum für Austausch, Entwicklung, Reflexion und gemeinsames Lernen bieten.
• Theorie und Praxis in einen Dialog auf Augenhöhe bringen.
• Begeisterung für den Situationsansatz wecken.
• Eine gemeinsame Stimme im System der FBBE und in der Fachpolitik etablieren.
• Ein Netzwerk von allen für alle gestalten.

3. Umsetzung

3.1. Adressat*innen

• Pädagogische Fachkräfte
• Kita-Leitungen
• Trägereinrichtungen und -vertretungen
• Fachberatungen
• Referent*innen und Fortbildner*innen
• Lehrende und Forschende
• Auszubildende und Studierende
• Freund*innen und Förder*innen des Situationsansatzes
• …

3.2 Räume des Netzwerks

Im Bundesnetzwerk gibt es verschiedene Bereiche für den Austausch und die Zusammenarbeit:

Begegnungsräume – Vernetzung und Austausch

Präsenz-Fachtage

• Sita-Fachtage werden von verschiedenen Anbietern organisiert (z. B. SPFZ, Weiterstadt, ISTA). 
• W.ISTA veranstaltet einmal jährlich die „Denkwerkstatt Sita“.

Fachveranstaltungen

• Digital, kompakt, themenbezogen, kein formales Fortbildungsformat.
• Formate wie „Werkstatt-Dialog“ und „ISTA im Dialog“.

Mitgliedertreffen

• Digital, jährlich stattfindend.
• Ermöglicht Austausch, Wissensvermittlung und Netzwerkstärkung.
• Im Juni 2025 wird das Netzwerk weiterentwickelt und vorgestellt.

Fortbildungen 

• Eng verzahnt mit dem Netzwerk. 
• Referent*innen vertreten und bewerben das Netzwerk. 
• Fortbildungen werden darüber hinaus angeboten. 
• Sita-Referent*innen sollten sich als Teil des Netzwerks verstehen.

Netzwerk-Café (digitale Vernetzungstreffen via Zoom)

• Turnus: vierteljährlich (laut Online-Erkundung).

Mitgliederportal – digitaler Raum

Login-Bereich des Bundesnetzwerks:

Inhaltliche Impulse

• Bereitstellung von Fachwissen zu Grundlagen und Praxis des Situationsansatzes.
• Beiträge aus verschiedenen Kitas und von unterschiedlichen Akteur*innen.
• Ergebnisse und Impulse aus Veranstaltungen werden gesichert und hochgeladen.
• Förderung des Austauschs nach dem Prinzip: „Was mir hilft, könnte dir auch helfen.“
• Eigeninitiative der Teilnehmenden ist gefragt.
• Material kann an die Netzwerkadresse geschickt werden. Die Redaktion prüft, ordnet es thematisch ein, markiert die Autor*innenschaft und lädt es hoch.
• Bei hohem Datenaufkommen sind technische Lösungen zu überdenken.

Vernetzung zwischen Kitas

• Möglichkeit, Menschen und Kitas kennenzulernen.
• Steckbriefe im internen Bereich.
• Online-Austauschforum im Mitgliederbereich.
• Möglichkeit zur Hospitation zu Themenschwerpunkten.
• Eigeninitiative der Teilnehmenden ist erforderlich, keine zentrale Verantwortung.

Social Media – Sichtbarkeit nach außen

• Instagram: Informationskanal und Öffentlichkeitsarbeit.
• Podcast: (Themen noch offen).
• Newsletter: Keine eigenständige Publikation, sondern Integration in den allgemeinen ISTA-Newsletter mit Ankündigungen zu neuen Inhalten auf der Plattform.

Fachpolitische Präsenz

• Themen definieren: Welche bildungspolitischen Anliegen wollen wir vertreten?
• Formen der Einflussnahme: Fachliche Stellungnahmen, Vernetzung, Veranstaltungen.
• Teilnahme an Gremien:
  • Welche Gremien gibt es?
  • Wer aus unserem Netzwerk ist bereits vertreten?
  • Wie kann die Teilhabe den Situationsansatz stärken?
• Petitionen initiieren oder unterstützen.
  
• Beteiligung an Demonstrationen.

Situationsansatz in der Ausbildung

• Entwicklung von Strategien zur Verankerung des Situationsansatzes in der Ausbildung.

3.3 Organisationsstruktur

Das Netzwerk lebt durch die aktive Beteiligung seiner Mitglieder. Dies ist ein dynamischer Prozess. Um das Netzwerk bekannt zu machen, ist es wichtig, dass Menschen Lust bekommen, sich zu engagieren und mitzugestalten.

• Wir entwickeln eine gemeinsame Sprache und neue Formen der Interaktion.
• Wir probieren aus, reflektieren und gestalten gemeinsam.
• Das Netzwerk ist ein Denk- und Probierraum, in dem Vielfalt möglich ist.
• Wir begegnen uns respektvoll, konstruktiv und mit Freude.
• Das Netzwerk ist keine Serviceleistung einzelner, sondern ein gemeinsames Projekt. 

3.4 Koordination durch einen Strategiekreis

• Die Verantwortung für die Umsetzung wird auf mehrere Schultern verteilt.
• Keine einzelne Person trägt die Gesamtverantwortung.
• Die Entwicklung erfolgt sukzessive unter Berücksichtigung vorhandener Ressourcen.
• Regelmäßige Reflexion der Ziele und Ausrichtung des Netzwerks.
• Entscheidungen werden im Strategiekreis im Konsent getroffen.
• Regelmäßige Treffen zur Fortschrittskontrolle und Weiterentwicklung.

4. Reflexion: Aktivitäten im Jahr 2024

• Bildung des Strategiekreises und erstes Treffen.
• Diskussion und Erweiterung der Konzeption.
• Zwei Werkstatt-Dialoge: „Krise im Kitasystem“ und „Vorschularbeit“.
• Denkwerkstatt Situationsansatz in Dieburg zum Thema Dialog und Bundesnetzwerk.
• „ISTA im Dialog“ mit Karin Kämpfe zur Studie „Kinderperspektiven auf Gesundheit und Teilhabe“.

5. Handlungsziele für 2025

• Zwei Werkstatt-Dialoge:
  • März: „Pädagogik in Aotearoa/Neuseeland“ – Reisebericht und Dialog mit Katrin Macha.
  • Herbst: (Thema noch offen).
• Denkwerkstatt Situationsansatz zum Thema „Qualität“ in Berlin.
• Zwei Treffen des Strategiekreises (Januar und September).
• Digitales Mitgliedertreffen.
• Kostenreduzierung der Mitgliedsbeiträge.
• Ausbau der Werbemaßnahmen.
• Etablierung von Konsultationskitas für den Situationsansatz.